Facilitation of the dialogue in the secondary mathematics class

Abstract

L’importanza del dialogo nella classe di matematica moderna è generalmente accettata da tutti coloro che sono coinvolti nel processo educativo. Ma c'è sempre una distanza tra teoria e pratica. In questo articolo consideriamo come gli studenti vedono la questione, come apprezzano il valore del dialogo con l’insegnante e come pongono all’insegnante domande specifiche. La teoria dell’emozione (Ortony et al. 1988) sarà utilizzata per interpretare le risposte fornite.